Evaluasi Kurikulum Pembelajaran Bahasa Arab di Pondok Pesantren Zam Zam Muhammadiyah Cilongok

Abstract

Abstrak

Pembalajaran bahasa Arab di Indonesia berkembang dengan pesat. Hal ini dibuktikan banyaknya lembaga kursus maupun lembaga pendidikan yang menjadikan bahasa Arab sebagai kurikulum yang wajib di pelajari oleh peserta didik. Kurikulum merupakan alat ukur pembelajaran yang langsung di implementasikan terhadap peserta didik, sehingga hasil pembelajaran dan pengajaran dapat dilihat dan kemudian dievaluasi. Melihat bahwa kurikulum yang ada di Indonesia ini, sering berubah-ubah terkhusus diranah kurikulum kemendikbud. Seperti halnya kurikulum pembelajaran dan pengajaran bahasa Arab yang di implentasikan di Pondok Pesantren Modern Zam Zam Muhammdiyah Cilongok yang masih masih menggunakan kurikulum 2019 sebagai pedoman dalam pembelajaran bahasa Arab. Namun tidak sebanding dengan penerapannya dilapangan. Setiap lembaga pendidikan memiliki evaluasi yang berbeda serta menarik untuk di teliti. Maka dari itu peneliti mencoba membahas bagaimana penerapan kurikulum 2019 dalam pembelajaran bahasa Arab di Pondok Pesantren Modern Zam Zam Muhammdiyah Cilongok, kemudian menilai evaluasi dalam penerapannya tersebut. Penelitian ini adalah kualitatif deskiptif dengan pendekatan studi kasus dilapangan. Hasil Penelitian ini menyatakan bahwa masih banyak guru yang kurang kompeten dalam penerapan kurikulum 2019 terkhusus dalam pembelajaran bahasa Arab, sehingga dampaknya terhadap proses belajar serta hasil penilaian yang mengalami stagnan. Oleh karena itu dengan sekolah berbasis pesantren modern atau sekolah bersistem asrama kiranya perlu peningkatan kurikulum pembelajaran bahasa Arab di Pondok Pesantren Modern Zam Zam Muhammdiyah Cilongok sehingga keempat keterampilan berbahasa dapat diimpelentasikan dengan maksimal.

Abstract

Arabic language learning in Indonesia is developing rapidly. This is evidenced by the number of language courses and educational institutions that make Arabic a mandatory curriculum for students. The curriculum is a measurement tool for learning that is directly implemented for students, so that the results of learning and teaching can be seen and then evaluated. Considering that the curriculum in Indonesia often changes, especially in the realm of the Ministry of Education and Culture's curriculum. For instance, the curriculum for learning and teaching Arabic implemented at the Modern Islamic Boarding School Zam Zam Muhammadiyah Cilongok still uses the 2019 curriculum as a guideline in Arabic language learning. However, it does not correspond to its application in the field. Each educational institution has different evaluations and is interesting to research. Therefore, the researcher attempts to discuss how the implementation of the 2019 curriculum in Arabic language learning at the Modern Islamic Boarding School Zam Zam Muhammadiyah Cilongok is conducted, and then assess the evaluation of its implementation. This research is qualitative descriptive with a case study approach in the field. The results of this study indicate that there are still many teachers who are less competent in the implementation of the 2019 curriculum, particularly in Arabic language learning, resulting in stagnation in the learning process and assessment results. Therefore, with modern boarding schools or dormitory-based schools, there is a need for improvement in the Arabic language learning curriculum at the Modern Islamic Boarding School Zam Zam Muhammadiyah Cilongok so that the four language skills can be implemented maximally."